Ongelmia koulutuskokouksen talossa | Thomas Aastrup Rømer | Kieli: Tanska

THOMAS AASTRUP RØMERin uusi kirja on älyllinen balladi, filosofinen ja karnevalistinen teksti, jonka tavoitteena on luoda julkista ja kasvatuksellista kohua ja levottomuutta. Se on kirja yhteiskunnasta Tanskan pedagogisesta kokoontumistalosta, jossa on keskustelua, levottomuutta, juhlintaa, iloa, villiyttä, kamppailua ja hallitsematonta yhteisöllistä toimintaa.

BALLADE IN THE EDUCATIONAL CENTRE on rakentava siinä mielessä, että se pyrkii luomaan ymmärrystä, selkeyttä ja aitoutta sellaisen pedagogisen maailman kieleen, jota Rømerin mukaan hallitsevat radikaalin konstruktivismin, jälkistrukturalismin ja kilpailullisen valtioajattelun ennakkokäsitykset, pelkistykset ja rumat sanat. Se on keinotekoinen pedagoginen maailma, jossa todellisuus pelkistetään metodologisten tarttumisten, strategioiden ja tekniikoiden avulla. Jossa käytännöt pelkistetään piilossaan kapinoimalla hengen ja metodin vapautta vastaan puhtaasti funktionaaliseksi sovellussuuntautuneisuudeksi ja välineellisyydeksi, joka on uusien teknokraattisten tarkoitusperien hallitsema. Kaikki koetaan konstruoituna, ja kaikki tyhjennetään merkityksistä

Mutta pedagogiikka on jotain muuta, kirjoittaa Rømer. Pedagogiikassa se, mikä on arvokasta, luodaan uudelleen. Pedagogiikka on pedagogista tarkoitusta ja pedagogista käytäntöä magneettisessa kiistanalaisuudessa - vapaassa, kriittisessä, toisiinsa kietoutuneessa ja ei-negatiivisessa suhteessa olion kaltaisessa synteesissä

Näin BALLADE PEDAGOGISESSA KESKUKSESSA on myös vastarintakirja, kirja, joka kehottaa taistelemaan vallitsevaa pedagogiikkaa ja koulutuspolitiikkaa vastaan. "Kirjoitan vain sen, mitä näen", sanoo Thomas Aastrup Rømer, joka on vahvalla kynällään vakiinnuttanut asemansa maan kenties terävimpänä ja tarmokkaimpana pedagogiikkaa, koulua ja koulutuspolitiikkaa koskevan julkisen keskustelun tarkkailijana ja osallistujana

BALLAD IN THE EDUCATIONAL CENTRE -teoksessa hän jatkaa pedagogiikan, filosofian ja valtio-opin taustainen teoksensa, jossa hän kirjaa, kritisoi ja analysoi sitä, mitä hän on nähnyt koulutusmaisemassa vuodesta 2014 lähtien

”Pædagogik og strategi er modsætninger. Kommer der en leder rendende med en strategi, så sæt ham på plads. Jo mere ”strategi”, desto mere fjerner handling sig fra samfundets realitet, og jo vanskeligere vilkår får fornuften. Strategi fjerner et folk fra det selv. Folket skjules. Strategi skjuler folket. Folket kan ikke regere sig selv. Noget forsvinder. Hvad hedder dette ”noget” på græsk? Det er pædagogik, polis og bios. Hvad er pædagogik så? Pædagogik er eksistens. Vær her! Tænk på tingene, som de er i sig selv. Brug din forestillingsevne? Hør! Tal! Skete der noget? Læring er et resultat af handling og ikke af strategi. Hop fra ting til ting, lyt opmærksomt til tingenes tale og til hvilke ord, de bygger på din tunge. Find dig selv i tingenes tumultariske tale. Slå på strategierne. Slå dem. Det er bedre at tage fejl end at følge en strategi. Hvad kan du se? Sig det! Så har vi en skole!”